勿讓快樂(lè)教育成為校園暴力的幫兇

     最近，多地發(fā)生校園暴力現(xiàn)象，僅僅因?yàn)橥瑢W(xué)間的小矛盾，就采取極端暴力措施。讓我們深刻的意識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，一些學(xué)生的個(gè)人主義意識(shí)的瘋漲，學(xué)校教育的監(jiān)管缺失問(wèn)題逐漸浮出水面。

快樂(lè)教育有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有其合理性，與中國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式教育相比已經(jīng)有了大大的提高。但近幾年來(lái)，所謂的“快樂(lè)教育”和“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)換，令放縱有在學(xué)校里卷土重來(lái)的趨向。我們當(dāng)然希望孩子們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，但問(wèn)題在于孩子和他們的父母過(guò)度的強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，使快樂(lè)學(xué)習(xí)受到了極大的限制，變成學(xué)習(xí)必須要快樂(lè)，不高興就可以不學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的道路沒(méi)有捷徑，知識(shí)本身就是需要吃苦的�？鞓�(lè)教育不是等于放松約束孩子，盡管孩子的心理成長(zhǎng)需要被尊重，但快樂(lè)教育應(yīng)該是基于標(biāo)準(zhǔn)的教育，不應(yīng)過(guò)度放大幸福教育。一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的放松；另一方面也會(huì)降低我們對(duì)孩子的性格和紀(jì)律教育的要求。

快樂(lè)教育作為一種新的、易于比較的概念，很容易迎合大眾心理。但是，孩子的個(gè)人主義和個(gè)人的訴求被太過(guò)重視導(dǎo)致了教育的價(jià)值的混亂，造成了學(xué)校和學(xué)生的定位不明確。同時(shí)，來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力，導(dǎo)致學(xué)校越來(lái)越不愿意承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。讓一些學(xué)生成為學(xué)校的小霸王，凡事都按照自己的意愿行動(dòng)，并沒(méi)有真正的快樂(lè)體現(xiàn)。

只有幸福沒(méi)有煩惱的成長(zhǎng)是不存在的，即便這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他的人格也不是完美的。教育的最終目的是教會(huì)孩子如何在社會(huì)中成長(zhǎng)。有激勵(lì)、有愛(ài)心、有監(jiān)管、有約束，培養(yǎng)孩子的毅力，教會(huì)孩子有一顆懂得敬畏的心，而不是個(gè)人主義的道路上越走越遠(yuǎn)，是值得學(xué)校、家長(zhǎng)和全社會(huì)重新審視的問(wèn)題。(王媛媛)