讀余秋雨《借我一生》有感

看到書(shū)名第一眼，我就在猜想這是一本怎樣的書(shū)，余秋雨老師為什么用一個(gè)“借我一生”題為書(shū)名，感覺(jué)里面肯定是有耐人尋味的故事在等待著你！這是驅(qū)使我去閱讀這本書(shū)的第一感覺(jué)，比起《文化苦旅》從廢墟到文明的苦苦追尋，這里對(duì)余老從小時(shí)候開(kāi)始的多災(zāi)多難進(jìn)行的闡述深深的烙印在每個(gè)讀者的心里。輕描淡寫(xiě)，卻字字含情。連續(xù)拜讀了快兩個(gè)星期，我只能說(shuō)這本讀的太悲苦。

在余秋雨老師的筆下，母親是思想啟蒙決定一生的人生導(dǎo)師,也用較多的筆墨描敘了母親。這是一位偉大的母親，為了秋雨先生不被村落里的教育成一位讀死書(shū)的人，決定讓他融入到村民集體中，高地地是塊知識(shí)缺乏的土地，秋雨幫村民讀信寫(xiě)信，計(jì)算工分；收拾小小學(xué)習(xí)室，伯伯留下的一箱書(shū)，讀巴金老師的<<家>><<春>><<秋>>等，打開(kāi)了自己的一扇窗，豐富他童年的思想，青年、中年視書(shū)如命，直至一生以書(shū)為伴。幾次搬家堆積如山的書(shū)籍更是印證了秋雨老師對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。

秋雨老師經(jīng)歷的某一段艱苦的歲月，是我只能歷史課本里學(xué)習(xí)到的只言片語(yǔ)，是一段90后讀者完全陌生的歲月。我熟知的一字字，描敘了一個(gè)無(wú)比讓人心痛的歷史，相比現(xiàn)在的我們的經(jīng)歷、生活，我們簡(jiǎn)直不要太幸福。父親關(guān)押，祖母回鄉(xiāng)，小叔冤死，母親做小工，借飯票、瘋狂的讀書(shū)忘記饑餓，只是在我的字眼里閱讀不出那種叫天不應(yīng)叫地不靈的悲戚的感覺(jué)。那些歲月，幸虧我沒(méi)有經(jīng)歷，不然，以我的心里承受能力……作為一名學(xué)過(guò)歷史的讀者，歷史只需要我們銘記借鑒和反思，不要用悲觀和憤怒的心態(tài)去評(píng)價(jià)歷史或者一些人物，只需要用正確的價(jià)值觀理性看待這段歷史。而同時(shí)，現(xiàn)在有的年輕人習(xí)性懵懂無(wú)知又不懂獨(dú)立，也讓我自己反省自己甚多，我們這一代人真的很幸福，我們生活在自由和平的中國(guó)，個(gè)性張揚(yáng)，幸福的享受著父母為我們準(zhǔn)備的各種物資，不知吃苦受難為何物，更還有隔代親的保護(hù)，這也同時(shí)讓我們?nèi)旧狭撕芏鄷r(shí)代病，讓我們過(guò)于的依賴(lài)，讓我們不懂長(zhǎng)大，讓我們需要用更多的時(shí)間去學(xué)會(huì)生活去成長(zhǎng)，這也是所謂的有得必有失吧。面對(duì)如今的幸福生活我們真的要學(xué)會(huì)感恩。對(duì)于身為父親的我，對(duì)于我孩子的教育從中受教良多。

在當(dāng)任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，政績(jī)出色，卻選擇急流勇退，追尋自己心中的腳步，毅然投身進(jìn)對(duì)中國(guó)文化的研究，從廢墟到廢墟，從文明到文明。與香港鳳凰電視臺(tái)合作，對(duì)國(guó)外文化的苦苦追尋，哪怕是付出生命的代價(jià)他也在所不惜，“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”就是他這一路風(fēng)塵仆仆追尋的真果。以前在中央電視臺(tái)有一檔“青年歌手大獎(jiǎng)賽上”看到，作為綜合素質(zhì)的評(píng)委時(shí)，多么淵博的知識(shí)和閱歷埃余先生用他精彩的文字和他無(wú)止境的學(xué)習(xí)告訴著每一個(gè)讀書(shū)人：在廣泛的閱讀中獲得快樂(lè)和進(jìn)步！聽(tīng)他對(duì)選手的點(diǎn)評(píng)真是一種享受，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)！

猛然回首，審視曾經(jīng)跨過(guò)的坎，遇到過(guò)的人，經(jīng)歷的事，遭過(guò)的罪，受過(guò)的苦，已成過(guò)眼云煙。感謝時(shí)光，留下的斑駁記憶；感謝親人給與生存的勇氣；感謝苦難，摔打出的彌堅(jiān)。一段艱苦歲月帶來(lái)的浩劫是他一生的痛，他不僅能勇敢的面對(duì)不公，批判和誹謗對(duì)他造成傷害的人都能選擇原諒和寬容。讀了《借我一生》，我也是借了余老一生的感悟，學(xué)會(huì)勇敢、感恩、追求、坦然、寬容。